十一月的风裹着初冬的寒气，贴着实验中学高三（1）班的窗户呼啸而过，却吹不散教室里的燥热。讲台上堆着半人高的试卷，边缘已经被无数双手翻得发卷；课桌上，翻开的错题本、摊平的复习资料和没盖盖子的笔，挤得连放一杯热牛奶的地方都没有。笔尖划过纸张的“沙沙”声此起彼伏，偶尔夹杂着翻书的“哗啦”声，像一场没有硝烟的战争——第一轮复习的“题海战术”，早已在不知不觉中，把所有人都卷进了这场关于梦想的较量里。

林溪盯着历史练习册上那道“洋务运动与明治维新对比”的综合题，笔尖悬在半空足足有三分钟，白纸黑字的题目像在跟她作对。明明昨天晚上刚对着江翊整理的时间轴，把“中体西用”和“全盘西化”的区别背得滚瓜烂熟，可现在看着题目里“从改革背景、核心措施、历史影响三方面分析差异”的要求，脑子却突然一片空白，连洋务派创办的“江南制造总局”属于军事工业还是民用工业，都差点记混。

她烦躁地抓了抓头发，把练习册往桌角一推，目光落在堆成小山的试卷上——语文的文言文阅读、数学的函数大题、地理的气候类型图，每一张都等着她去“攻克”。一股委屈突然涌上来，鼻子酸酸的，她赶紧低下头，用胳膊肘蹭了蹭眼角，怕被旁边的人看到。

“又卡壳了？”江翊的声音轻轻响起，带着恰到好处的温柔，没有丝毫催促。他把自己的历史错题本轻轻推到林溪面前，指尖指着其中一道用红笔圈起来的题目，“你看，这道题和你刚才做的题型几乎一样，我总结了个答题模板，你先看看。”

林溪抬头，看到错题本上熟悉的字迹——江翊用不同颜色的笔把答题思路拆解得清清楚楚：红色是得分关键词，比如“洋务运动背景：清政府内忧外患（太平天国运动 第二次鸦片战争）”；蓝色是易错点，旁边还画了个小叉，备注“注意：明治维新的‘废藩置县’是政治改革，不要和经济措施‘殖产兴业’弄混”；黑色则是延伸知识点，比如“两者结果差异的根本原因：生产关系是否适应生产力发展”。

最贴心的是，他还在页边空白处画了个小小的思维导图，把“背景、措施、影响”三个维度用箭头连起来，一目了然。林溪看着那些工整的字迹，心里像被热牛奶暖过一样，刚才的烦躁和委屈，悄悄消散了大半。

“谢谢，”她拿起笔，指尖划过错题本上的红色关键词，“我总觉得自己背了知识点，却像揣着一堆零散的珠子，不知道怎么串成串，一遇到综合题就慌。”

“正常，”江翊笑了笑，从书包里拿出一个保温杯，倒了一杯热牛奶递给她，“一轮复习本来就是‘刷题找漏洞’的过程。我刚开始做地理的‘洋流对气候影响’题时，也总把‘秘鲁寒流’和‘本格拉寒流’搞混，后来每天刷五道题，把错题里的地图剪下来贴在错题本上，慢慢就记住了。”

他顿了顿，看着林溪依旧紧绷的侧脸，又补充道：“别着急，咱们一道题一道题磨，总会有进步的。你昨天背时间轴的时候，不是还说‘原来近代史这么有逻辑’吗？做题也是一样，多练几道就有感觉了。”

林溪接过热牛奶，指尖传来保温杯的温度，她抿了一口，温热的液体顺着喉咙滑下去，心里踏实了不少。她按照江翊的答题模板，重新拿起笔，在草稿纸上先写下“背景：洋务运动——清政府被动改革；明治维新——倒幕运动后主动改革”，再慢慢往下梳理，虽然还是有些磕磕绊绊，但至少不再像刚才那样无从下手。

“完了完了！我要疯了！”旁边的陆知行突然哀嚎一声，把地理练习册往桌上一摔，引来前排同学的回头张望。他指着那道“南美洲西海岸热带沙漠气候延伸至赤道附近的原因”题，苦着脸说：“这道题我都错第三遍了！明明记得‘秘鲁寒流降温减湿’，可刚才写答案的时候，脑子一抽，居然写成‘巴西暖流增温增湿’，我这脑子是不是被冻傻了？”

林溪和江翊被他夸张的样子逗笑了，教室里紧绷的氛围也松了些。江翊拿起陆知行的练习册，指着题目里的地图说：“你看，这道题的关键是‘定位’——南美洲西海岸是寒流，东海岸才是暖流，你每次都搞反，是因为没把地图和知识点绑在一起。”

他说着，从笔袋里拿出一支铅笔，在草稿纸上快速画了个简易的南美洲轮廓：“你在地图上标上‘秘鲁寒流’的位置，旁边写‘降温减湿→沙漠气候延伸’，再标上‘巴西暖流’的位置，写‘增温增湿→热带雨林气候’，下次做题前先看一眼，肯定不会记错。”

陆知行赶紧拿出自己的错题本，照着江翊的样子画地图，嘴里还念念有词：“西海岸寒流，东海岸暖流，降温减湿，增温增湿……这次再记错，我就罚自己抄十遍洋流分布图！”他一边说，一边在错题本上画了个大大的“警告”符号，逗得林溪忍不住笑出了声。

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