黄三炮顺着本源珠指引的方向往药道启蒙苑走时，验药箱里的《药道启蒙读本》正随着步伐轻晃。封面是用彩色宣纸装订的，印着孩童手绘的药草图案，内页是适合孩子理解的药道知识：用童谣唱药材特性（“甘草甜，黄连苦，生姜驱寒不怕冷”）、用漫画讲先贤故事（神农尝百草的卡通画配简单文字）、用小游戏认药草（“找找图中的蒲公英”）…… 每篇内容旁都标注着 “启蒙目标”“互动方式”“文化内涵”，最珍贵的是夹在书中的 “启蒙训言”，上面用朱砂写着 “知药先知心，识草先识仁”，字迹是孩子们集体仿写的，歪歪扭扭却透着认真，此刻在启蒙苑的墨香里泛着纯真的光。

孙子的酸枝木药箱里，本源珠正与一块刻着 “童蒙养正” 的清代启蒙木牌共鸣，箱侧老鳖把背甲贴在箱壁，甲上的水脉纹漫出淡绿色的雾，混着远处传来的背诵声 —— 那是死记硬背的机械声。两人刚推开刻着 “药道萌芽” 的月亮门，就被眼前的景象惊得眉头紧锁：原本充满童趣的启蒙苑，如今被隔成 “初级背诵班”“中级刷题班”“高级应试班”，孩子们戴着 “记忆增强器” 机械地背药材性味，黑板上写满 “考试重点”，用红笔圈着 “黄芪：补气，记牢！”“当归：活血，必考！”，而角落里的 “药草园”（让孩子亲手种植药材的小园地）被改成了 “背诵打卡区”，孩子们排着队在电子屏前默写药材功效，旁边的 “启蒙宗旨” 石碑（刻着 “寓教于乐，养德于行”）被涂改成 “分数至上，升学优先”，碑缝里卡着几张不及格的测试卷。

“爷爷你看，他们把启蒙变成填鸭了！” 小家伙指着最显眼的 “升学光荣榜”，上面贴着考上 “重点中医药学校” 的学生照片，下面标注着 “背诵药材知识点 1200 个”“测试平均分 98”，一个戴眼镜的小男孩背错了 “金银花的功效”，立刻被老师罚抄 50 遍，他揉着发红的眼睛问：“老师，金银花为什么叫金银花呀？” 却被呵斥：“问那么多干嘛？背会就行！” 启蒙苑中央的 “故事角”（老师讲药道先贤故事的地方）被改成了 “错题分析区”，墙上贴满 “易混淆药材对比表”，原本放童话书的书架摆着《药道考试题库大全》，书架下的 “实践区”（孩子们用橡皮泥捏药材模型的地方）散落着被撕碎的模型，地上还有 “记不住就打” 的戒尺。更刺眼的是招生简章上的字：“百日速成，包过考试 —— 学药道，赢在起跑线，升学就业不用愁”。

黄三炮走到被遗弃的药草园前，伸手抚摸干裂的土壤 —— 土里还埋着孩子们去年种的薄荷种子，如今只长了些杂草，园边的小木牌写着 “我的药草朋友”，是用彩笔写的，旁边画着笑脸。他从验药箱取出些启蒙教具：一本手绘的《我的药材日记》（记录着 “今天给蒲公英浇水，它笑了”）、一套药材标本书签（每个书签上都有孩子写的观察笔记，“艾草的叶子毛茸茸的，像小毯子”）、一盘橡皮泥捏的药材模型（旁边附纸条 “这是人参爷爷，他会治病”），往故事角的地毯上一摆：“这叫‘启蒙本心’，” 他举起《我的药材日记》，里面的插画稚嫩却充满爱意，“给孩子启蒙，是为了让他们爱上药草、懂仁心，哪能只盯着考试？” 说话间他已翻开《药道启蒙读本》：“你看这童谣‘神农爷爷尝百草，不是为了考满分，是为了救病人’，那些只逼孩子背诵的哪懂这育人的真谛？”

启蒙苑负责人启伯戴着金边眼镜走来，手里拿着份 “升学率报表”，上面显示 “本苑学生中医药学校录取率 95%”。他推了推眼镜：“黄师傅别拿些小孩子的玩意儿当宝贝了，现在谁还在乎兴趣？我这应试教育能让孩子有出路，家长挤破头想进来，你那些讲故事、种药草的方法能帮孩子升学？” 他指了指电子屏上的 “家长满意度”，“看见没？98% 的家长说‘只要能升学，再苦也值得’，够你办十次故事会！”

孙子突然把老鳖从药箱上抱下来，往 “背诵打卡区” 的电子屏前一放。老鳖对着屏幕喷出股清水，显示的 “必背知识点” 立刻模糊，露出后面老师的备课笔记：“不用讲原理，让学生死记”，旁边的 “记忆增强器” 也被水淋湿，发出刺耳的电流声，“这是摧残孩子！” 小家伙举着摄像机绕场一周，镜头里拍到孩子们机械地张嘴，眼神却空洞无神，“爷爷说真启蒙得让孩子爱学习，像这样 ——” 他拿起黄三炮的《我的药材日记》，展示着充满童趣的观察记录，引来几个孩子羡慕的目光。

新出现的李老师抱着堆绘本走来，书里是她自己画的药道故事：《蒲公英的旅行》（讲种子传播与药材分布）、《甘草甜甜的秘密》（讲药材功效与味道的关系）。她蹲下来给围过来的孩子讲：“从前有株金银花，早上开白花，下午变黄花，所以大家叫它金银花……” 孩子们立刻瞪大眼睛，一个扎辫子的小姑娘举手：“老师，我想种株金银花！” 李老师从包里掏出花籽：“这是我准备的种子，原本想在药草园种的。” 她翻开教案本，里面贴着孩子们以前的作品：“你看这张画，孩子说‘要像李时珍一样，认真对待每株草’，这才是启蒙该有的样子。”

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